المملكة: السهر و”الفصول الثلاثة” وراء غياب الطلاب في رمضان

أكد تيربون أن غياب الطلاب خلال شهر رمضان ، وخاصة مع عطلة عيد الفص ، هو ظاهرة متكررة تؤثر سلبًا على الإنجاز الأكاديمي.
وأشاروا إلى أن أسباب هذه الظاهرة ناتجة عن تغيير أنماط النوم والبقاء في وقت متأخر من الساعات ، مما يؤدي إلى الإرهاق والتحفيز الضعيف للحضور ، بالإضافة إلى شعور الطلاب بأن الأيام الأخيرة من الفصل الدراسي أقل أهمية. أيضًا ، تتسامح بعض العائلات مع الغياب ونظام الطبقة الثلاثة ، الذي يمتد العام الدراسي لفترات طويلة ، يساهم في تفاقم المشكلة.
في مقابلتهم مع Al -youm ، أوضحوا أن معالجة هذه الظاهرة تتطلب حلولًا مرنة ، مثل تقليل أيام الحضور إلى ثلاثة أيام في الأسبوع خلال شهر رمضان ، والاستفادة من التعليم الإلكتروني ، وكذلك للطلاب المتحمسين مع أنشطة مثيرة للاهتمام وتعزيز وعي الأسر بأهمية المدرسة بطريقة تتضمن استمرارًا للمعالجة التعليمية.

في هذا السياق ، أوضح الدكتور عبد العزيز الحسن ، الخبير التعليمي ، أن “التغييرات التي تحدث في نمط النوم خلال شهر رمضان ، وخاصة البقاء حتى الساعات المتأخرة من الليل ، تؤثر سلبًا على تركيز الطلاب واهتمامهم ، مما يجعلهم يشعرون بالتعب ويقلل من دوافعهم للحضور ، خاصة في الأيام الأخيرة التي لا يعتقد بها بعضها من الأهمية الأكاديمية.”

الدكتور عبد العزيز الحسن ، خبير تعليمي

وأضاف الهسان أن “تعديل الجدول الأكاديمي ليكون أكثر مرونة قد يسهم في تقليل مشكلة الغياب ، من خلال تقليل ساعات العمل أو فترة الفصول الدراسية ، مما يساعد الطلاب على التكيف مع جو الشهر المقدس.
أشار الحسن إلى أن “دور الأسرة في الترويج لثقافة الانضباط ليس أقل أهمية من دور المدرسة ، حيث يجب على الآباء توجيه أطفالهم والتأكيد على أهمية الحضور والأنشطة الأكاديمية المستمرة حتى نهاية العام الدراسي.

أكد الدكتور خالد الداندي ، وهو أخصائي في السياسات التعليمية والتعليمية ، أن وزارة التعليم تبذل جهودًا كبيرة في بناء نظام تعليمي تنافسي ، لكن ظاهرة الغياب في رمضان أصبحت تحديًا ملحوظًا.

الدكتور خالد آل دانداني ، أخصائي في السياسات القيادية والتعليمية

وأوضح أن هذه الظاهرة يمكن تفسيرها بزاويتين ؛ الأول هو اجتماعي وديني ، حيث أن تغيير نمط الحياة في رمضان يؤثر على التزام الطلاب بالحضور ، والذي يتطلب رفع الوعي المجتمعي بأهمية الدراسة والعمل حتى في أوقات الصيام.
بالنسبة للزاوية الثانية ، فإنه يتعلق بالنظام التعليمي ، حيث قد يكون لنظام الطبقة الثلاثة دور في الغياب العالي بسبب العبء الأكاديمي الطويل ، مما يجعل الطلاب وعائلاتهم يشعرون بالتعب.
وأشار إلى أن معالجة هذه الظاهرة تتطلب الدراسات الميدانية المتعمقة لتحديد الأسباب وتطوير الحلول المدروسة ، بما في ذلك مشاركة المجتمع المحلي وتعزيز دور الأسرة ، مما يضمن استمرارية التعليم بكفاءة.
كما دعا إلى تنفيذ الخطط التعليمية المرنة التي تستوعب تحديات الشهر المقدس ، تمشيا مع رؤية المملكة 2030 ، التي تسعى إلى بناء مجتمع تعليمي متقدم يعتمد على الانضباط والالتزام كقيمة أساسية لتحقيق التقدم.

يعتقد البروفيسور الدكتور ماليها محمد القهتياني ، من جامعة الأمير ساتام بن عبد العزيز ، أن انخفاض معدل الحضور في الأيام الأخيرة من رمضان يشكل تحديا لتقدم العملية التعليمية.

البروفيسور الدكتور ماليها محمد القهتياني ، من جامعة الأمير ساتام بن عبد العزيز

وأوضحت أن السبب يرجع إلى التعب الناجم عن تغيير أنماط النوم والصيام ، مما يجعل الاستيقاظ مبكرًا لحضور المدرسة صعبة. أيضا ، فإن نهج الإجازة يضعف دافع الطلاب ، وخاصة في غياب الاختبارات أو الأنشطة المحفزة ، وكذلك بعض الأسر في مسألة الغياب.
وأشارت إلى أن الحل يكمن في تبني نظام تعليمي أكثر مرونة خلال رمضان ، والذي يتضمن دروس إعادة الجدولة وتقليل الضغط الأكاديمي ، مع تنشيط الأنشطة التعليمية التفاعلية التي تحفز الطلاب على الحضور.
كما أكدت أهمية تعزيز الوعي المجتمعي بين أولياء الأمور وطلاب أهمية الالتزام بالمدرسة ، لضمان عدم تأثر جودة التعليم خلال الشهر المقدس.
وأكد أن نجاح أي خطة لمعالجة هذه الظاهرة يعتمد على دمج الجهود بين المدارس والأسر ، بطريقة تضمن تحقيق بيئة تعليمية جذابة ومستدامة تتماشى مع تطلعات التعليم الحديث.

أكد الدكتور مها بنت عبد الله الشريف ، أستاذ في وزارة الإدارة التعليمية والتخطيط ، أن الإدارة النشطة هي الضامن الأساسي لنجاح المؤسسات التعليمية ، متأكيدًا على الحاجة إلى صياغة سياسات تعليمية بناءً على المؤسسات العلمية المدروسة لمواجهة مشكلة الغياب الجماعي.

الدكتورة مها شريف

وأوضحت أن هذه الظاهرة أدت إلى خسارة تعليمية ونفايات في الموارد ، والتي تتطلب علاج الأسباب الجذرية ، مثل تأثير وسائل التواصل الاجتماعي التي تسهل التنسيق بين الطلاب للغياب ، والثقافة الضعيفة للانضباط المدرسي ، وغياب العقوبات الصارمة.
وأشارت إلى أن حلول هذه المشكلة قد تشمل توسيع قوى إدارات التعليم لتحديد الآليات المناسبة للدراسة في رمضان ، مثل تقليل أيام الحضور إلى ثلاثة أيام في الأسبوع ، أو تحويل الدراسة إلى الفترة المسائية ، أو تبني التعليم من مسافة بعيدة عبر منصة “المدرسة”.
اقترحت أيضًا تطبيق نظام التواجد الصارم الذي يعاقب الطلاب الذين يتجاوزون معدلات الغياب المعينة عن طريق حرمانهم من الاختبارات ، على غرار الجامعات.
وأكدت أن أفضل حل يكمن في تعزيز التعاون بين العائلات والمدارس ، وتوحيد مفهوم الالتزام بالطلاب ، الذي يضمن بيئة تعليمية مستقرة تدعم مستقبل الأجيال القادمة.